Actualidad TIC. Personal Learning Environment (PLE). Ejemplo de un PLE referencia en la construcción del suyo.

A continuación un ejemplo de un PLE que te puede llegar a servir para construir el tuyo:

1       Puedes iniciar de la siguiente manera:

     

     1. Ya manejo hace un tiempo la cuenta en twitter, al principio solo por probar la nueva red social, sin embargo poco a poco fui descubriendo que habían twits muy importantes acerca de mi carrera y que pueden aportarme información valiosa para mi ejercicios profesional. Por tanto iniciar siguiendo cuentas de instituciones, diarios, revistas, canales, profesionales reconocidos que a diario te aportan información nueva es una buena opción. Como soy docente ahora requiero realizar una clase de un tema específico, Entonces busqué ese tema en twitter y encontré que algunos de los que yo seguía tenían la siguiente información:

Leí cada artículo y analicé y resumí la información que me servía, que venía de una fuente confiable y seria.

       

    2.   Se puede encontrar información muy interesante en slideshare, blogs de expertos o instituciones serias que contienen artículos muy interesantes y que amplian de una forma diferente la información. 

    

     En cuanto a los blogs, abrí el mío con blogger, otras personas lo hacer con wordpress, pero me ha ido muy bien con blogger.com y  algo que yo realizo hace algún tiempo con blogger es buscar comunidades que tengan mis mismos gustos por temas específicos por ejemplo comunidades de psicólogos, docentes, etc.

     De esa forma puedes ver lo que miembros de esas comunidades comparten, son miles personas de todo el mundo por tanto es información fresca y diferente. Te abre otra perspectiva de los temas que tu manejas y que solo te dictaron en la universidad  con un punto de vista específico, cuando tu compartes con otras personas de todo el mundo te das cuenta de que existen diferentes formas de ver esa misma información y eso construye y afianza mejor tu conocimiento. Obvio te abre más puertas leer en otros idiomas, sobre todo en inglés, lo resalto porque a mi me pasaba que antes me perdía de cantidad de información, ahora puedes utilizar hasta tu propio PLE para mejorar tu lectura en otros idiomas.

                               

     

     3.  Seguir canales de youtube, cuentas en Facebook, presentaciones en Prezi, podcast alojados en Ivoox ayudan a obtener cada vez mayor información.

Así, poco a poco vas construyendo redes de conocimiento tu recibes mucho, por tanto es importante empezar a aportar mucho. Yo hasta ahora lo estoy realizando. Al inicio parecía un parásito de información solo sacaba y sacaba información pero luego me di cuenta que el conocimiento se construye en conjunto y si aporto lo poquito que sé puedo ser parte de esa red de conocimiento. Y se vuelve algo muy lindo poder aportar algo a una persona a cientos de kilómetros de ti y que quizás nunca conocerás pero tienes esa satisfacción que no te quedaste con eso, lo compartiste.

4. Finalmente puedes realizar tus presentaciones con toda esa información que recopilaste, en Knovio, Prezi y muchas otras herramientas. 

Espero que esta información les sirva para tomar la decisión de iniciar su PLE.

Gracias por leerme,

Bendiciones.

A propósito de la educación tradicional: un cuento de reflexión

Hola

Esta mañana me encontré con este escrito que relata con un ejemplo claro como opera la educación tradicional. Lo traigo a colación para una reflexión que aporte a un cambio, Espero les guste.

FLOR ROJA DE TALLO VERDE:

Erase una vez un pequeño niño llamado Carlitos. El niño veía la escuela desde la ventana de su casa y la veía muy grande, pero cuando el niño vió que podía ir a la escuela, se sintió feliz y la escuela no le parecía tan grande.

Cierto día Carlitos llegó a la escuela y la profesora recibió a todos los niños y les dijo:

-Hoy vamos a pintar.

“Me parece genial” - pensó Carlitos para sus adentros- “Me encanta Pintar”.

A continuación sacó las Crayolas y rápidamente se puso a hacer monigotes, a pintar carritos que era lo que más le gustaba, luego esbozó leones, tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos, pues a él le gustaba mucho dibujar.

Pero la profesora dijo:

- ¡Un momento! Empiecen a pintar sólo cuando yo lo ordene

Y Carlitos esperó la orden.

Acto seguido la profesora dijo:

- Ahora pueden empezar, pero hoy vamos a pintar flores.

Carlitos se dijo para sí: -“¡huyyy, genial! También me encanta pintar flores”- y pintó una margarita.

Pero la profesora le dijo:

- ¡No, no!. Hoy vamos a pintar rosas, no vamos a pintar margaritas.

Carlitos inmediatamente hizo una rosa con tallo negro y pétalos amarillos, ¡lindísima! Pero la profesora inmediatamente dijo:

- No. Vamos a pintar rosas de tallo verde y pétalos rojos. Yo le mostraré cómo. Mire. Así…

Y la maestra hizo una flor roja con tallo verde. Y agregó:

-Ahora si puede comenzar

El niño miró la flor de la profesora y luego la suya. A él le gustaba más su flor que la de la profesora. Pero no dijo nada. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la profesora, roja con el tallo verde.

Otro día la profesora dijo a los niños:

- Hoy vamos a jugar con barro.

Carlitos saltó de alegría e inmediatamente empezó a hacer muñecos, serpientes, elefantes, autos y camiones hasta que la profesora dijo:

-¡No, no! Empiecen sólo cuando yo lo ordene

Carlitos esperó hasta que todos estuvieran preparados... y a continuación la profesora dijo:

-Hoy vamos a hacer platos.

Inmediatamente Carlitos empezó a hacer platos pequeños, platos grandes y medianos, y la profesora dijo:

-¡No, no!. Vamos a hacer platos hondos como éste que estoy dibujando aquí.

A continuación Carlitos hizo el plato hondo, le quedó muy bien y él quedó muy contento con lo que había hecho porque le había quedado igual al dibujo de la profesora.

Así pasó el tiempo y el niño aprendió a esperar y a observar y a hacer las cosas como las hacía la profesora. Y nunca aprendió a hacer las cosas por sí mismo.

Unos meses más tarde el papá de Carlitos fue trasladado a otra ciudad. Se mudaron a otra casa y el niño tuvo que ir a otra escuela. La nueva escuela era mucho más grande que la primera, tenía una gran puerta para entrar y gozaba de amplios jardines; pero para llegar a su aula, el niño tenía que subir unos escalones y seguir por un corredor largo.

Y justamente el primer día de clase que estaba allí, la profesora dijo:

-Hoy vamos a hacer un dibujo

-“Bien”, pensó el niño y esperó que la profesora le dijera qué hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el aula. Cuando se acercó al niño y le dijo

-¿Tú no quieres dibujar?.

-Sí -dijo el niño- pero ¿qué vamos a hacer?.

-Yo no sé hasta que tú no lo hagas- dijo la profesora.

-¿Cómo lo haré?- preguntó el niño.

-¿Por qué?- dijo la profesora -¡De la manera que quieras!

-¿Y de cualquier color?- preguntó él

.-De cualquier color"- dijo la profesora- y agregó:

-Si todos usasen los mismos colores e hicieran los mismos dibujos, ¿cómo se podría saber quién hizo que y cual sería de quien?

-Yo no se,- dijo el niño

Y la profesora señaló alrededor y le indicó:

-Fíjate que los otros niños ya están dibujando.

-Sí señorita -, dijo Carlitos, -pero, ¿qué pinto?

La profesora respondió:

-Tú tomas la decisión y pintas lo que quieras.

A lo cual replicó nuevamente Carlitos:

-No. Pero si usted no me dice, entonces... yo no sé qué hacer.

-Es tu decisión- dijo nuevamente la profesora…

Carlitos estuvo pensando unos minutos, finalmente sacó las Crayolas y con mucha tristeza dibujó una rosa con tallo verde y pétalos rojos...

Una historia de creatividad. recuperada de:

http://peregrinoemprendedor.blogspot.com/2007/03/flor-roja-de-tallo-verde_13.html

PLE Personal Learning Environment: Entornos personales de aprendizaje

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a tomar el control y gestión del propio aprendizaje. 

Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios en la Web. 

El concepto de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) intenta poner un poco de orden en todo este caos de aplicaciones e información y nos proponen aprender a diseñar una herramienta de aprendizaje propia, hecha a medida, combinando de una manera lógica todas las herramientas tecnológicas que solemos utilizar en nuestro día a día. 

Para entender mucho mejor este concepto veamos esta entrevista con Jordi Adell y Linda Castañeda:

Algunos ejemplos de las herramientas que se usan en el PLE son:

• Buscadores de información que nos ayudan a localizar la información que deseamos (Google, Yahoo, Bing, etc,)
• Páginas Webs, Blogs, Wikis, YouTube sitios que nos proporcionan el contenido  que anteriormente hemos localizado.
• Cursos on-line gratuítos y materiales disponibles para profundizar o afianzar los conocimientos adquiridos (Khan Academy, Udacity, Coursera y en definitiva todo el opencourseware disponible en la red).
• Gestores de enlaces (Delicious, Diigo, Google Bookmarks) que nos permiten “recordar”, clasificar y compartir las fuentes anteriores.
• Herramientas que nos permiten escribir documentos de forma colaborativa (Google Doc, EverNote, etc.)
• Canales para contactar, difundir y discutir con otras personas interesadas en el mismo tema e incluso con verdaderos expertos en esas materias (e-mail, foros, chats, redes sociales, etc.)
• Gestores de contenidos (Blogger, WordPress.com, SlideShare, YouTube, SoundCloud, etc.) que nos permiten escribir y publicar nuestros trabajos on-line para ser revisados o compartidos.
• 
  
• LLegado el caso, herramientas y metodologías para publicar de manera profesional nuestro propio contenido en forma de libros (Lulu.com, Leanpub.com, etc.)
• Dispositivos móviles para poder aprender de una manera deslocalizada (Smart Phones, Tablets, Ordenadores Portátiles, Redes Wifi abiertas, etc.)

El estudio de los PLE basados en las nuevas tecnologías no pretende imponer nada. No nos da una serie de pasos a seguir para saber qué es exactamente lo que se tiene que utilizar en cada momento para fabricarnos un entorno productivo.

Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:

1. Buscar y filtrar la información de interés.
2. Organizar los contenidos.
3. Comunicarse con los demás.
4. Crear nuevos contenidos.
5. Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
6. Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

Se propone entonces a los docentes abordar un nuevo enfoque de aprendizaje. De una manera no formal, sugerimos tomar conciencia y empezar a registrar:

• Esos sitios de interés que navegan cotidianamente,
• los seguidores de Twitter que más les interesan,
• cuáles son sus blogs favoritos,
• cuáles son las plataformas de videos y los canales de YouTube que más visitan.

Al visibilizar y organizar estas búsquedas estamos generando Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Esto significa acceder a la información y al conocimiento de una manera personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades, mejorando las posibilidades de acceso a contenidos, recursos, fuentes de información, experiencias, opiniones e ideas, y posibilitando la creación de una red de personas con la que compartimos inquietudes e intereses. 

Las ideas básicas del PLE se inspiran en el Conectivismo, la teoría del aprendizaje formulada por George Siemens y Stephen Downes que defiende que el ser humano adquiere habilidades digitales del mismo modo que las redes, por la conexión de nodos o fuentes de información.

Los usos del PLE van desde la gestión del conocimiento de otros, como herramienta de aula, hasta la gestión el propio proceso de aprendizaje. En concreto, "potencia la conversación y el aprendizaje social a través de la Conectividad y de la interactividad", lo que supone un desarrollo profesional continuo en el adulto y asegura nuevos horizontes de conocimiento, por la imprevisibilidad de las conexiones, a cualquier estudiante.

Sue Waters, editora de The Edublogger, comparte desde su wiki un interesante manual para iniciarse en la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje. Este manual, especialmente la parte referente a las herramientas, se desarrolló a partir de las respuestas de 160 personas al siguiente cuestionario:

1.- ¿Qué es lo más importante que has aprendido de tu PLE?
2.- Clasifica las herramientas de tu PLE según su importancia
3.- Cita cinco herramientas que recomendarías como punto de partida para construir un PLE
4.- Cita cinco consejos que darías a la gente que quiera comenzar a desarrollar su PLE.

 La propuesta de Sue Waters para construir tu propio PLE tiene cinco indicaciones:

a) Crea una cuenta en twitter
b) Inicia tu propio blog
c) Suscríbete vía RSS a otros blogs
d) Comienza a usar servicios de marcadores sociales
e) Únete a alguna comunidad en NING

Jordi Adell añade una sexta sugerencia:

f) Agrega tu lifestreaming y compártelo, y suscríbete al lifestreaming de otros. ó también con Friendfeed

Sue Waters, comenta unos cuantos consejos a la hora de comenzar a trabajar sobre estas herramientas: 

1.- Comenzar lentamente y con ayuda de un mentor .
2.- Utilizar el mismo nombre de usuario en todas las herramientas.
3.- Compartir en la red tanto como se toma de ella.
4.- Preguntar tanto como se contesta.
5.- Probar herramientas nuevas antes de decidir si son o no útiles.
6.- Comentar en los blogs de otras personas.

Dejo algunos links para comprender la interacción con el PLE:

http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/24647/1/CastanedaAdell2011preprint.pdf

http://www.slideshare.net/lindacq/penaranda2011#btnNext

https://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/4574226764/

Un podcast aceca de esta herramienta para ampliar la información:

http://www.ivoox.com/educacontic-podcast-19-entornos-personales-aprendizaje-audios-mp3_rf_1353889_1.html

Les dejo una lista de herramientas que pueden utilizar si después de leer este artículo se animan a iniciar un PLE:

Buscar:

• Google Chrome: navegador web ligero y rápido.
• Adobe Reader: lector de documentos PDF.
• Calibre: lector de eBooks.
• Google: buscador.

Organizar:

• Google Reader: agregador de noticias RSS.
• Google Calendar: organizador de eventos, tareas, etc.
• Delicious: marcadores sociales.
• Scoop.it: recopilación de contenidos.
• Picasa Albumes: álbumes de fotos.

Comunicar:

• Skype: videoconferencia.
• GMail: correo electrónico.
• GTalk: mensajería instantánea y videoconferencia.

Crear:

• LibreOffice: creación de documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y dibujos.
• PDF Creator: generación de documentos PDF.
• FSCapture: captura y edición de pantallas.
• FreeMind: elaboración de esquemas sencillos.
• GIMP: tratamiento de imágenes.
• Audacity: grabación y tratamiento de audios.
• Live Movie Maker: tratamiento de vídeos.
• Google Drive: creación de documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y dibujos.
• Google Maps: mapas y geolocalización de recursos.
• Picasa Albumes: organización de fotos en álbumes.
• Glogster: elaboración de carteles y posters.
• MindMeister: creación de mapas conceptuales.
• Dipity: diseño de líneas de tiempo.
• Pixton: diseño de comics.

Publicar:

• Blog: publicación de entradas y trabajos propios en el blog del alumno/a (Blogger vsWordPress)
• DropBox: repositorio personal de archivos de todo tipo para compartir.
• Ivoox: creación de podcasts.
• Youtube: publicación de vídeos, canales y listas de reproducción.

Colaborar:

• Google Drive: elaboración colaborativa de documentos.
• WikiSpaces: espacio para el diseño colectivo de un wiki.

Bibliografía:

Entornos personales de aprendizaje (PLE) basados en las tecnologías de la información: entrada de blog (2012). Sergio Cruz: blog. Recuperado de: http://sergiocruz.codigofuerte.net/entornos-personalizados-de-aprendizaje-ple-basados-en-las-tecnologias-de-la-informacion/

Propuesta para generaqr y enriquecer el propio entorno personal de aprendizaje: Artículo del sitio web Edu.car: El portal educativo del estado Artgentino (2012). Recuperado de:

http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109328

¿Qué es un PLE?: Entrada de Blog (2011) en el blog: TIC y TIC. Recuperado de:

http://nanotice.blogspot.com/2011/07/que-es-un-ple-entorno-personal-de.html

PLE en la escuela: Artículo del sitio web CanalTIC: Uso educativo de los TIC. Recuperado de:

http://canaltic.com/blog/?p=1135

Clase en el año 2025: Cambios en las herramientas de aprendizaje

Hola Bloggers:

El día de hoy quisiera compartirles mi idea de cómo sería una clase en el año en el 2025, los cambios en las herramientas del aprendizaje. Voy a hacerlo sin mis palabras, sólo imágenes. espero les guste.

Rúbrica tigre en la participación de un foro: para los que se interesan en las NTIC

Hola Bloggers:

Que gusto saludarlos.

En el día de hoy quería compartirles algo que estoy aprendiendo en mi curso de Herramientas NTIC que estoy realizando, espero que les sirva mucho para el manejo de una participación en un foro virtual.

Se trata de la Rúbrica T.I.G.R.E.  Esta es una acrónimo que contiene las normas internacionalmente reconocidas para mantener una discusión en línea. Veámos el significado:

Título: cada participación debe llevar un título llamativo y diciente que tenga que ver con el tema que vas a tratar.

Ilación: es importante que tu participación sea coherente, explicativa y gráfica. Los demás participantes deben leer lo escrito y poder entender tu punto de vista sin complicaciones.

Generar discusión: ten en cuenta que los participantes deben responder la pregunta inicial, pero también con su opinión deben generar más interrogantes.

Redacción: la ortografía es muy importante debes hacer una revisión de ésta y de los signos de puntuación, además la redacción debe ser clara. Los párrafos se recomiendan no ser de más de ocho líneas, para que se destaquen los temas, usa viñetas y colores para generar mayor atención a los temas principales.

Enriquecer la discusión: debes buscar información adicional para enriquecer el tema tratado y dejar referencias de dónde sacaste la información.


Un video corto donde puedes aprender acerca de los usos y beneficios de ésta  Rúbrica:

La Rúbrica T.I.G.R.E. hace parte de las normas ISO 9001:2008 de la fundamentación del sistema de gestión de calidad 343232

Para algunos autores se hacen algunas modificaciones como aumentarle al acrónimo T.I.G.R.E. una S para que quede T.I.G.R.E.S., Teniendo esta S un significado de :  SOPORTE DOCUMENTAL. Este hace referencia al estudio juicioso de los documentos de base para el foro y la búsqueda de información para mantenernos activos en lo que discutimos (Dussán, 2007), llevando a un ejercicio mental que desemboca en hacer explícitas las fuentes de las que sacamos las ideas de base y tener una muy buena sustentación para hacer la ilación y enriquecimiento.

Un ejercicio que puede para la aplicación de los criterios de la Rúbrica puede ser el siguiente:

Analice el siguiente aporte aplicando los criterios y escalas de valoración TIGRE. ¿Qué nivel de logro amerita desde cada perspectiva?

Forum Semana 9: Discusión de la semana
Fecha: 11-11-2002 16:24
Autor: Ochoa, Juanita

Asunto: Conductismo! ¿!?

Roberto toca un punto en el que puede ser valioso profundizar. Respecto a la escuela de educación en que trabaja, nos dice que "la estrategia que emplean es una sola, ejercitar y ejercitar de distintas maneras, de tal forma que el estudiante se va apropiando del concepto y aprende a utilizarlo en diversos contextos".

Cuando lo leí, me surgió de inmediato una pregunta: ¿Cuáles son esas distintas maneras de ejercitarse? Sin duda debe haber una diferencia con la repetición continua del mismo ejercicio, que es lo que en general no nos parece valioso. Posiblemente, entonces, esas distintas maneras son las que podrían dar verdadero valor a los ejercitadores...

Así que, ¿Hay distintas formas de ejercitarse? Los invito a pensar en algunas y a compartirlas, mientras Roberto nos cuenta cómo funciona esto en la escuela en mención.

Por otro lado, Julieta pone sobre el tapete electrónico ;-) una idea interesante: Dice que los ejercitadores "están basados en el conductismo". Afortunadamente, ya analizamos esta teoría de aprendizaje, con lo cual ya no nos escandaliza el apelativo :-)

El lío es que esa es una buena excusa para hacer un ejercitador de cierta manera, así en ocasiones no se aprovechen sus postulados al máximo. ¿Recuerdan las ideas asociadas a esta teoría de aprendizaje, cuando la analizamos en la tercera semana? ¿Cuál será el papel de la retroinformación y los refuerzos (anticipados, diferenciales, etc.) si deseamos darle mayor valor a un ejercitador? ¿Será que si nos comprometemos con los postulados del conductismo podemos obtener mejores ejercitadores?

El asunto se pone más interesante. ¿Qué opinan?

Cómo te fue en el ejercicio, se pueden cambiar varios factores de la participación de esta persona ¿verdad? bueno debes seguir ejercitando esta información para que lo interiorices y sea más fácil tener una intervención de calidad.

Espero que esta información te haya gustado, aportado y la próxima vez la pongas en práctica cuando participes en foros y discusiones.

Lindo fin de semana,

Bendiciones,

REFERENCIAS

SENA, (2012). ISO 9001:2008: fundamentación del sistema de gestión de calidad 343232: ´rubrica T.I.G.R.E. Sena de Clase mundial. Recuperado el 12 de octubre de 2014 de:

http://es.slideshare.net/jarinconc/rubrica-tigre-15088776

Galvis, A. (2012). Criterios y Rúbrica Tigre para autocontrolar calidad de aportes en discusiones. Recuperado el 12 de octubre de 2014 de: 

http://aportetigre.blogspot.com/

López, N. (2013). Video: Rúbrica T.I.G.R.E. Usos y beneficios 12345. Recuperado el 12 de octubre de 2014 de:

https://www.youtube.com/watch?v=NnO7k8NtMPI